Książki
24h
Menu
- Informatyka
- Lit. Pop.-nauk.
- Beletrystyka
- Poradniki
- Przewodniki
- Podręczniki
- Technika
- Biologia
- Geografia
- Informatory
- Język polski
- Nauka jazdy
- Przyroda
- Fizyka
- Historia
- Matematyka
- Chemia
- Wychowanie komunikacyjne
- Politologia
- Statystyka
- Socjologia
- Religia
- Ekonomia
- Muzyka
- WOS
- Plastyka
- Wiedza o kulturze
- Inscenizacje
- Gastronomia
- Logika
- WF
- Kształcenie zintegrowane
- Informatyka
- Testy
- Przysposobienie obronne
- Życie w rodzinie
- Edukacja regionalna
- Zarządzanie informacją
- Zoologia
- Geologia
- Lit. Młodzieżowa
- Lit. Piękna
- Książki audio
- Języki obce
Skarb w słowa zaklęty. Przewodnik dla nauczyciela klasy 2 gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania
Autor: Ewa Nowak, Krystyna Orłowa, Helena Synowiec, Teresa Zawisza-Chlebowska
Cena: 13 PLN
ISBN: 830209336X
Wydawca: WSiP
Wydawca: 208 stron, format B5
W dwóch pierwszych rozdziałach przewodnika nauczyciel znajdzie uwagi przypominające koncepcję cyklu SKARB W SŁOWA ZAKLĘTY oraz ogólne omówienie podręcznika dla tej klasy, zbudowanego wokół hasła "Poszukiwanie".
Rozdział III, najobszerniejszy, zawiera konkretne propozycje metodyczne, zgrupowane w kilku blokach. W pierwszym z nich omówiono teksty filozoficzne jako kontekst tekstów literackich (są tu m.in. wskazówki, jak uczyć czytania i rozumienia tekstów filozoficznych na tym poziomie kształcenia). W kolejnym podjęto temat malarstwa jako kontekstu literatury. Tu nauczyciel znajdzie przykładowe scenariusze lekcji literacko-malarskich oraz konkretne wskazówki niezbędne do prowadzenia takich lekcji. Również w sytuacjach, w których literaturze towarzyszy historia, nauczyciel znajdzie odpowiednie wyjaśnienia i rozwiązania metodyczne.
W przewodniku wielokrotnie przypomina się nadrzędny cel, jaki od pierwszej klasy przyświeca autorom programu i cyklu SKARB W SŁOWA ZAKLĘTY. Jest nim poszukiwanie wartości w literackiej tradycji europejskiej i literackiej tradycji polskiej. Niezależnie od założeń i dążeń merytorycznych i wychowawczych ważne jest pokonanie obojętności uczniów wobec tekstów kanonicznych, traktowanych przez nich jak pomniki. Często podkreśla się, jak ważne w pracy z tym cyklem jest to, aby uczeń dostrzegał uniwersalizm tekstów, widział i rozumiał stawiane w nich pytania, odpowiadał na nie z własnego punktu widzenia.
Rozdział IV przewodnika zawiera część metodyczną dotyczącą kształcenia językowego w zalecanym do tego cyklu podręczniku "Język ojczysty".
Publikację zamykają plan wynikowy i przedmiotowy system oceniania z wpisanymi wymaganiami edukacyjnymi, wynikającymi z realizowanego programu, rozpisanymi na poziomy P i PP.